そこで、自分は宇宙をどう捉えていて、宇宙の視座に何を見いだしているのかを整理したくなったので、記事にしてみました。もし参考になりそうなら、続きをお読みください。

【この記事を読んでわかること】

• 宇宙とは
• 宇宙という言葉が意味するもの
• 宇宙の視座「時間的広がり」
• 宇宙の視座「空間的広がり」
• SDGsとのつながり
• おすすめのワークショップ

宇宙とは

様々な捉え方ができると思います。夢やロマンの対象からビジネスへの広がりまで考えると、次のように整理できるかもしれません。

例えば「SF（Sience Fiction／サイエンス フィクション）」という括り。科学に基づく知識を使った創作物には宇宙を舞台にした物語が多いです。私は『機動戦士ガンダム』が好き。初代ガンダム世代として心を躍らせていましたが、いまや空想が空想ではなくなってきた感があります。

次に宇宙と言えば「天文」でしょう。月や太陽、惑星の話からブラックホール、そしてビッグバンまで知的好奇心を刺激する話題が多いです。望遠鏡を使った地上からの観測、趣味も含めた写真撮影に加え、地球外での探査活動も活発になっています。いわゆる宇宙科学も天文分野に含まれているのかもしれません。

そして「宇宙開発」はSFの世界観を現実に近づけてきました。もう当たり前のようにロケットや人工衛星、宇宙ステーションなどを使い、人類は地球の外側に進出しています。もはや地球低軌道での活動は至極当然、火星への進出もあっという間かもしれません。

最後は「宇宙ビジネス」。人工衛星を使った民間企業による地球観測は気象予報に欠かせないものとなり、インターネットの普及にも通信衛星が貢献しています。さらにその勢いは加速し、世界中で宇宙機を使った新しい商業サービスが次々と生み出されています。もう私たちの暮らしは宇宙なくしては成り立たなくなっているのかもしれません。

（関連記事）
【元JAXA職員は思う】宇宙を夢やロマンで片づけてしまっていいのか？【もうすぐ自分事になる】

宇宙という言葉が意味するもの

前述のように「宇宙」の捉え方は様々ありそうなのですが、そもそも「宇宙」という言葉自体が何を意味しているのだろう、という疑問がありました。

そこで色々と調べて辿り着いたのが、金木利憲さんが著した『「宇宙」の語源と語義の変遷』―古代中国語と近代科学用語の接点―という明治大学の部門報です。

金木さんは明治大学大学院文学研究科日本文学専攻博士後期課程修了され、日本文学・日中比較文学・書誌学がご専門とのこと。その研究の一環としてまとめられたようです。

この資料でも触れられているように、宇宙の語源の一つとして有名なのが中国古典の一つ『淮南子（えなんじ）』の斉俗訓に現れる「往古来今、謂之宙、四方上下、謂之宇。」という一節。いくつかの国語辞典でも出典の一つとして記されています。

もちろん他にも語源はあるようですが、少なくとも中国の春秋戦国時代には広く使われていた言葉であること。そして「空間だけでなく、時間の概念も含む、この世界全体を意味する」言葉だったと金木さんは結論付けています。

その後「宇宙」という言葉が日本に入ってきてからは、『日本書紀』などの古典書物にも記されるようになったそう。「天下・国家・この世」といった意味合いで使われてきたようですが、明治維新後に西洋近代科学が輸入されて広まるにつれ変化が現れたのではないか、というのが金木さんの考察です。

つまり ”universe” や “cosmic” “space” といった用語に「宇宙」が訳語として充てられることで「星間空間・大気圏外の空間」という意味が加わり、学校教育を通じて広まったのではないかと。

ちなみに当社名である「株式会社SpacePLAN-K」の “Space” も多分にもれずの事例です。

しかし【宇宙×教育】を深めていくにあたり「宇宙」という言葉に込められたそもそもの意義を事業に取り込んでいかねば、と考えるようになりました。

宇宙の視座「時間的広がり」

様々な活動をする上で「時間」を意識することは多いと思います。「今が大事」という場面もあれば「過去から学び教訓とせよ」とか「未来を語れ」など、時間軸を行ったり来たりします。

でも、私たちはこの時間軸はどれくらいの長さで意識しているのだろうか？

個人で考えれば人生の長さが基準になるだろうし、お爺ちゃんお婆ちゃんから孫や曾孫までのつながりといった時間軸もあるでしょう。

あるいは、会社なら創業から廃業するまでかもしれませんし、文化や文明といったスケールもありそうです。

ここで大事なのは、大きな時間の流れの中で「今」がどういう意味を持つのか、そして「今」が「未来」にどうつながっていくのか、を想像すること。

そして時間軸を大きく揺さぶってみる姿勢も必要ではないかと思うのです。

つまりこれが、時間的な広がりにおける【宇宙の視座】ではないでしょうか。

何気ない一人一人の行動が、明日や明後日、1年先、5年先、10年先、50年先、100年先、千年先、1万年先につながっていく、という事実があります。

あるホモサピエンスが踏み出した何気ない一歩が今の社会を作り出しているのと同じように、誰かの何気ない行動が次々とつながって、何万年先を左右するかもしれない。

もしかしたら、これが古代中国の人々が持っていた感覚なのかもしれません。

宇宙の視座「空間的広がり」

【宇宙の視座】では、時間と同じように「空間的な広がり」を意識することは言わずもがなでしょう。

しかしそれは「地球」と「宇宙空間」といった単純な構造ではなく、複雑で、ありとあらゆる要素がつながりあっているという感覚。例えば「自分」から「家族」や「会社」「地域社会」「国家」「世界」「地球」へと続く生活空間のつながりなどです。

しかも、この生活空間は「人類」だけが独占しているものではない、という事実も忘れてはいけません。

SDGsとのつながり

SDGsと聞くと「みんな大事だっていうから取り組まなきゃ！」とか「最近流行ってるけど胡散臭くない？」とか「所詮お金儲けのネタでしょ？」とか「意識高い系な話だし自分には関係無さそう」とか、様々な受け止め方をすると思います。

もちろん他にもあって十人十色。いろいろな立場や価値観があるので当たり前です。

そこで、自分はSDGsをどう捉えていて、それを今の仕事にどうつなげているのか整理したくなったので、記事にしてみました。

（関連記事）
【元JAXA職員が考える】私にとってSDGsとは何か？【宇宙×教育につながるヒント】

少し前に、こういう書き出しで「私にとってSDGsとは何なのか」を記事にしました。

記事を書く中で、SDGsの本質とは何かを掘り下げ、自分がどう関わっていくべきなのかを考えました。そして、私たちには【Transforming Our World】が真に求められていて、それには大きな視点の転換が必要だと気づきました。

その具体的な活動として【宇宙の視座】を取り入れた【SDGs×宇宙×教育】を推進していくのが自分の使命ではないかと考えるようになりました。

おすすめのワークショップ

いま話題の【2030SDGsカードゲーム】を使ったワークショップです。

宇宙の視座でゲーム体験を振り返り、50年先のあるべき姿を想像しながら、変革につながる行動規範を探究しましょう。

詳しくは、こちらをご覧ください。

ここまでお読みくださいまして、ありがとうございました。
これからも「宇宙×教育」に役立つ情報を発信していきます。

もちろん他にもあって十人十色。いろいろな立場や価値観があるので当たり前です。

そこで、自分はSDGsをどう捉えていて、それを今の仕事にどうつなげているのか整理したくなったので、記事にしてみました。もし参考になりそうなら、続きをお読みください。

【この記事を読んでわかること】

• 私にとってSDGsとは？
• 自分とのつながりを考える
• Transforming Our World
• じゃどうするの？
• 乗り遅れないための教育
• なぜ宇宙×教育か？

私にとってSDGsとは？

いろいろな目標を寄せ集めたカタログに見えます。
そして、それらを17個の枠に分類しラベリング。
それが、よく目にするカラフルなアイコンに書かれたラベルのタイトルです。

でも、ここで気になるのは、目標をまとめただけで具体的な実現手段などは何も示していないように見えること。

例えば、「1.貧困をなくそう」は、具体的に何をすればいいの？
さらに、何がどうなれば、目標が達成できたといえるの？

そう、よくわかりませんね。（もちろん知っている人もいます）

なので、単に「SDGsを推進しよう」と聞くと、それは具体性がない掛け声だけかもしれないと感じるし、「〇〇でSDGsに貢献」と聞くと、それで何がどうなって目標が達成できたといえるのだろう？と考えてしまいます。

なので、私にとってSDGsは未だにモヤモヤした存在なのです。

自分とのつながりを考える

いくつかのアイコンを取り上げて、それを達成するための取り組みを紹介した記事などを見かけます。

でも実は、要注意かもしれないと感じます。

なぜなら、SDGsで掲げられた目標は相互に、そして複雑に関連しているから。つまり、ある目標を達成しようとすると、他の目標が達成できなくなるかもしれないと思うのです。

えっ、例えば「8.働きがいも経済成長も」で豊かになって「10.人や国の不平等をなくそう」で豊かな国が貧しい国に経済支援をすれば「1.貧困をなくそう」は達成できるんじゃないの？という意見もありそうです。

たしかに可能性はあるかも。
でも、貧困に陥ってしまう「そもそもの原因は何だろう？」ずっと支援を続ければ解決するのかな？

こんなことも考えます。

経済成長が環境破壊を引き起こし、気候変動につながって、貧困を助長しているのか？
いや、経済成長を支えるため、貧困につながる労働環境が作られ、止むに止まれぬ状況で森林伐採が余儀なくされた末に、環境破壊が進んでいるのではないのか？

もしかしたら、豊かさを求める私たちひとりひとりの何気ない小さな行動が、巡り巡って別の大きな課題を引き起こしているのかもしれない。そして、それが将来自分たちに跳ね返ってくるかもしれないとしたら。誰かが助けてくれるのかな？

そんな、持ちつ持たれつな状況が今の世界なんじゃないかなぁ、と。

つまりSDGsは、そのような思いを掘り起こさせてくれる存在なのかもしれません。

Transforming Our World

日本では【SDGs】というキーワードが前面に出てきます。

しかし、2015年に国連で採択された文書の正式名称は【Transforming Our World】。そして【2030 Agenda for Sustainable Development】がサブタイトルとして掲げられています。

日本語に直すと「我々の世界を変革する」「持続可能な開発のための2030アジェンダ」です。

あれ？よく目にする
「SDGs = Sustainable Development Goals（持続可能な開発目標）」と微妙に違う？

なので、その真意を紐解いてみました。

正式文書で使われている「transform」と似た英単語に「change」があります。ネイティブな人に聞くと「服を着替える」のような表面的な変化にはchangeを使い「仕組みを変える」といった抜本的な変化に対してtransformを使うそうです。

つまり、国連が採択したのは、これまでの世界を動かしてきたあらゆるものを、根本的に変えていこうとする取り組みのことだと、私は捉えました。

そして、その取り組みのことを「持続可能な開発」としたのでしょう。

開発というと、何か新しいモノやシステムを作り出すようなイメージがありますが、例えば「能力開発」のような人間の特性に係わるものも含まれるのかもしれません。

さらに大事なのは「持続可能」の部分。続けられない一時的な取り組みだけだと、悪弊が生じるかもしれないというのも見逃せません。例えば、途上国への支援ができなくなってしまったら何が起こるでしょう？

ちなみに、私の主観であり直感ですが、いま始まりつつある宇宙時代への取り組みと似ているようにも感じます。

じゃどうする？

SDGsで掲げられている課題にも必ず原因があります。しかも原因はひとつとは限らないし、ある課題が原因となって別の課題が生まれることもあります。

つまり、課題と原因の構造を探究することも必要な取り組みなのかもしれません。これは「システム思考」というキーワードにつながるような気がします。

もちろん、探究ばかりしていても課題は解決しません。

大きな目標を見据えつつも、まずは行動し、変化を見ながら次の行動を決めていく。そんなサイクルが求められているのかもしれません。

そして大事なのは、そのサイクルのどこかに自分も組み込まれているかもしれないということ。
さらに、無関心でそれに気づかずいると、取り残されてしまうかもしれないということも。

仮にそうだとして、それを悲観的に捉えるのか、好機と捉えるのかは人それぞれですし、取り残されようが自分は自分だ、というのも当然の意見です。

でも私は、今を生きている証として、バトンを子孫につないでいきたいと思っています。そのために取り残されないようどんな時代の波にも乗っていきたいですし、それを楽しみたいと考えています。

そこから「じゃどうする？」ということで、次につながります。

取り残されないための教育

教育というと「知識を教え授ける」というイメージになりがちですが、その前にある「気づきの機会」やその先にある「チャレンジする機会」の提供も、教育活動には含まれていると思います。

なので、取り残されないための気づきとして、SDGsにまとめられた169のターゲットに関心を持つ機会を作るのはありかもしれない。例えば、経済に関心のある人が経済成長率の変化に関心を持つようになるのと同じように。

そして、様々なチャレンジでターゲットに紐づく指標に変化が現れるのを感じられる機会を作ってみるのはどうだろう？

もちろん、最初からすべて結果が分かっていて、何かに従って行動すれば万事OK、とはならないでしょう。時には失敗もしながら試行錯誤する機会も必要かもしれません。もしうまくいったら実践につなげていけばいい。

そういう流れから、このような教育活動を展開するのも【Transforming Our World】につながるのではないかという考えに至りました。

そして【SDGs×宇宙×教育】という今の仕事につながっていきます。

なぜ宇宙×教育か？

それはとてもシンプルです。

いままでの見方だけで現状を眺めても、気づけないことがたくさんあるから。
だから【宇宙の視座】を使った【宇宙×教育】が真価を発揮すると思ったのです。

（関連記事）
【元JAXA職員が考える】宇宙の視座とは何か？【SDGsとのつながり】

（関連記事）
【元JAXA職員が語る】いま話題の「宇宙教育」とは何モノなのか【SDGsとの共通点】

おすすめのワークショップ

いま話題の【2030SDGsカードゲーム】を使ったワークショップです。

宇宙の視座でゲーム体験を振り返り、50年先のあるべき姿を想像しながら、変革につながる行動規範を探究しましょう。

詳しくは、こちらをご覧ください。

少し長くなったので、この続きはまた別の機会に。

ここまでお読みくださいまして、ありがとうございました。
これからも「宇宙×教育」に役立つ情報を発信していきます。

でも本当にそうなのでしょうか？

この記事では「宇宙は自分には関係ない」と思っている方が、宇宙にどう向き合えばいいのかを【宇宙×教育】の視点で書いてみたいと思います。

【この記事を読んでわかること】

• 宇宙への夢を追いかける
• 科学技術の進歩で分かってきたこと
• 悲観から希望へ
• 宇宙の見方を変える
• おすすめのワークショップ

宇宙への夢を追いかける

宇宙を使った教育活動は、全国各地の教育機関や団体が行っていて、各々が思い描く目標を実現しようとしています。

• わが町からロケットを打ち上げたい
• わが校の生徒に人工衛星を作らせたい
• わが子を宇宙飛行士にしたい
• 地球外生命体を発見したい

実に夢のある話です。

一方で、現実離れした遠い世界の話。自分には関係ないし、面白そうだけど役に立たないよね、と多くの人がそう考えているのではないでしょうか。

ここで少し見方を変えてみましょう。

科学技術の進歩でわかってきたこと

人類はいろいろな知識を身につけ、次々と新しい技術を生み出し、私たちは作り出された便利さの中で、生活をしています。

例えば、地球を観測することで、数十年に一度の大洪水、数百年に一度の地震、数万年に一度の○○といった報道ができるようになりました。

また、地球上では人類が頂点に立つ生命体であること。宇宙ではとても珍しい存在かもしれないこと。さらに、自らの手で自然の営みを狂わせているかもしれないことも、わかり始めました。

このような発見はすべて、科学技術の進歩によるものです。

そして、科学技術の進歩により、いまのような生活が、そんなに長続きしないかもしれないという事実にも、気づき始めました。だから「持続可能な開発目標（SDGs）」が必要だと叫ばれているのです。

（関連記事）
【元JAXA職員が考える】私にとってSDGsとは何か？【宇宙×教育につながるヒント】

悲観から希望へ

日々報道される地球上の出来事は、とても悲観的に聞こえます。

もちろん、地球の歴史からすると、ごく当たり前の現象が起こっているだけとも言えますが、人類が手に入れたテクノロジーが原因の一つであることも間違いではなさそうです。

国際宇宙ステーションに人が住み、毎月のようにロケットが打ち上がり、宇宙からさまざまな写真が送られてきて、私たちは日常的にその様子を見ています。

でも、そんな力が人類あるのなら、もっと人類がハッピーになれる方向に、その力を使う事ができるのではないでしょうか。

そんな可能性を、現実味を持って知ることが、いま求められているのかもしれません。

地球を守るため、人類を救うために宇宙へ飛び出していく人たちを描いたアニメ物語は、もう「夢」や「ロマン」だけの世界ではないのです。

宇宙の見方を変える

国際宇宙ステーションから見える地球は青くて美しい。
そして国境は見えません。

この会話からあなたは、そこに自分がいるという感覚を持てますか？

太陽系を飛び出した探査機ボイジャーから見た地球は、
ゴマ粒よりも小さく見えます。

あなたは、自分の居場所がそこにしかないという現実に気づいていますか？

私たち人間が住む地球は、宇宙の中ではとてもちっぽけな存在です。
なのに、私たち人間はそれに気づいていない。
いや、気づいていないフリをしているのかもしれません。

そこで、みなさん、
ちょっと立ち止まって「宇宙の視座」で、いまの生活を違った角度から見直してみませんか。

おすすめのワークショップ

『SDGs』で掲げられた17の目標は、日々の改善活動だけでは達成できないと言われています。
なので『Transforming our world』という取り組みが、真に求められているのです。

2015年9月に国連で採択された合意文書『Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development（我々の世界を変革する：持続可能な開発のための2030アジェンダ）』が、SDGsの正式名称である。

（関連記事）
【元JAXA職員が考える】私にとってSDGsとは何か？【宇宙×教育につながるヒント】

そして【バックキャスティング】という考え方も推奨されています。
バックキャスティングとは、もともと環境保護の分野で使われ始めた言葉です。

現状の社会や環境ありきでものごとを考えると、どうしても望ましい環境に行きつかない事があります。その時に、はじめにあるべき環境・ありたい環境を挙げ、そこに行きつくためのギャップや方策を考える、というアプローチです。

とはいえ、あるべき環境を思い描くのも難しいもの。ついつい現状の延長線で考えてしまいます。
そこで、大きく発想を転換するために使えるのが「宇宙の視座」です。

満を持して登場したのが、いま話題の「2030SDGsゲーム」を使ったこちらのワークショップです。
2030SDGs公認ファシリテーターと一緒に、宇宙の視座で10年先、50年先、1000年先の私たちのあるべき姿を想像しながら、今日からの行動変革につなげるヒントを探究してみませんか？

ワークショップの詳細は、こちら をご覧ください。

ここまでお読みくださいまして、ありがとうございました。
これからも「宇宙×教育」に役立つ情報を発信していきます。

（この記事はnoteのリライトです。）

しかし、宇宙教育がどういったものなのか、多くの方は知らないかもしれません。

そこで、この記事では、元JAXA宇宙教育センター主任が、宇宙教育の本質と、次のステージに向けた新たな取り組みについて、ご紹介します。

【この記事を読んでわかること】

• JAXAが掲げる宇宙教育の理念
• 宇宙教育の父「的川泰宣さん」の思い
• SDGsとの共通点
• 次のステージに向けた新たな取り組み
• おすすめのワークショップ

「宇宙教育」って何モノ？

－－ 宇宙【の】教育ですか？

はい、多くの方はそのように言います。宇宙を学ぶ、宇宙に詳しくなる、そんな感じの意味ですね。

でも、少し範囲が狭い気がします。もちろん、まったくの間違いではありません。いろいろな団体がいろいろな思いで宇宙教育を実践していますから。

－－ あなたのいう「宇宙教育」って何モノですか？

たしかに「○○教育」というと普通は「○○【の】教育」ですよね。しかし、宇宙教育にはもっと奥が深い理念があるんです。

JAXA宇宙教育センターが掲げる理念

私はかつて、JAXA宇宙教育センターに勤務していました。宇宙教育の推進がミッションです。その宇宙教育センターのホームページにはこう書かれています。

宇宙が子どもたちの心に火をつける ～宇宙教育センターの理念～

日本各地を駆け回りながら、宇宙の教育活動を通して常に実感するのは、子どもたちは生身の自然や生き物が大好きだということです。中でも、宇宙の謎は彼らの好奇心や想像力をかきたて、人類の宇宙への挑戦過程は冒険心を刺激するのです。子どもたちの強い好奇心や冒険心を拠点に、その秘密を解き明かすための科学へと深い関心が向くように導きたい。そのために、我々の宇宙探求や宇宙開発で得られた知識や技術、宇宙に対する内発的な想いを総動員していく。そこに、宇宙教育センターがこれからの日本を担う子どもたちのために働く意味があると思うのです。

出典：JAXA宇宙教育センター　HPより

つまり、子どもたちが科学技術に関心を持つよう、JAXAが持っている宇宙に関する知識や技術を使って教育活動をしましょう、ということです。最近は、宇宙【で】教育と呼んでいます。

ご存知の方も多いと思いますが、JAXA（国立研究開発法人宇宙航空研究開発機構） は文部科学省が所管する機関です。なので「宇宙で教育＝宇宙を使って教育」という考え方はとても自然ですね。

もう少し続けます。
以下は、JAXA宇宙教育センターのホームページの続きです。

そして、その礎に”いのちの大切さ“があってこそ、これからの国づくり・未来を担う大きな力となっていくのではないかと考えるのです。

出典：JAXA宇宙教育センター　HPより

強調したいのは、この引用で太字になっている部分。
さらっと書かれていますが、実は、ここが宇宙教育の本質なのです。

なぜ、ここが本質なのか？

それは、JAXA名誉教授の一人、的川泰宣さん（上の写真の左側）の思いにあります。

詳しい方ならよくご存じかと思いますが、的川先生は『宇宙教育の父』ともいわれています。JAXAに宇宙教育センターを設立し、日本の宇宙教育を牽引してきた方です。

的川先生は、JAXA宇宙教育センターの他に、KU-MA「子ども・宇宙・未来の会」というNPO法人も設立されました。そして設立の思いを語る中で、こう述べています。

宇宙という新しい視点で大好きな自然や生命を見ることから、自然の不思議さを感じ、さらに科学の謎解きの素晴らしさの一部に触れた子どもたちは、自ら周辺の事物や事柄に一層生き生きと接しようとします。そして自らの体験の中から、「いのちの尊さ」と「生きる意味」を学ぶようになっていきます。この最初のきっかけ作りのチャンスを私たち大人が大規模に整えてあげなければいけないと考えます。

出典：KU-MA こども・宇宙・未来の会　HP　YKコラム「新たな地平を目指して」より

宇宙教育は単なるSTEM教育ではない

日本の宇宙教育は単なるSTEM教育ではありません。

どうしても宇宙というと、理科や物理、科学技術に結び付きます。まして、JAXAという宇宙開発を担う国の機関が宇宙教育を推進しているとなれば一層そうなるでしょう。ちなみに、NASAは明確に「宇宙教育はSTEM教育」と言っています。

しかし、的川先生はSTEMの先に命の尊さを明確に据えて宇宙教育センターを設立しました。それは、的川先生が幼い頃に経験した、人間同士が傷つけあう戦争のような行為を繰り返してはいけない、科学技術の使い方を考えよう、と訴えているのだと思います。

私は、どんな活動をするときも「的川先生の思い」を忘れずに行動してきました。そして、株式会社 SpacePLAN-K が取り組む「宇宙を使った教育＝宇宙【で】教育」では【思いやり】という言葉に、その思いを込めています。

私は、日本の宇宙教育の根底にある理念を多くの人たちに知ってほしいと思っています。さらに子どもたちだけでなく、子どもたちをリードしていく大人たちにも宇宙教育を広げていかなければならないと考えています。

その突破口となるのが【SDGs】なのかもしれません。

SDGsと宇宙教育

最近話題の【SDGs】では、理念のひとつに「誰一人取り残さない」を掲げています。つまり、他者を思いやり、助け合いながら未来へ駒を進めていこう、という思想です。

いかがでしょうか？
ここに、SDGsと宇宙教育の共通点が見えてきました。

宇宙教育は、SDGsと同じ世界を目指しているのです。

（関連記事）
【元JAXA職員が考える】私にとってSDGsとは何か？【宇宙×教育につながるヒント】

次のステージに向けた新たな取り組み

私はJAXAから独立した後も『宇宙教育』というキーワードを使ってきました。

しかし、その字面から「宇宙【で】教育」という意味合いで受け取りにくいとも感じています。実は、JAXAの中でも議論があって、今も様々な投げかけがなされている所でもあります。

例えば、宇宙教育センターのアドバイザーで 独立行政法人教職員支援機構 次世代教育推進センター 上席フェローの百合田真樹人さんは「平成30年度 JAXA宇宙教育シンポジウム基調講演」の中で、こう述べています。

つまり「宇宙教育」というときによく言われる、宇宙を教える、宇宙をどうのこうの、というものではなく、“宇宙”と“教育”が同じグラウンドに並列して立っているという認識でとらえるべきではないかと考える。教育内容としての“宇宙”ではなく、“宇宙”と“教育”とを並列してとらえた教育実践であることを示すために、私は提案として「宇宙・教育」と表記している。

平成30年度 JAXA宇宙教育シンポジウム基調講演「摘録」より

私は、この提案に大きく揺さぶられました。

そして、2020年7月に設立した株式会社 SpacePLAN-Kでは【SDGs×宇宙×教育】を新たなキーワードに掲げ、活動しています。

つまり、活動の原点は「いのちの大切さ」であり「いのちをつないでいくこと」。それは「持続可能な世界」を意味しています。そして、持続可能な世界を目指す道標・羅針盤として「SDGs＝持続可能な開発目標」があります。

また、SDGsを達成するためには、私たち一人一人の行動が大きく関わってきます。私たちがどう行動するか、それを「行動規範」として各々が定めていく必要があると思うのです。

行動規範を定めていくのは、個々人かもしれないし、企業や団体のような組織かもしれません。

行動規範を作り出す原動力は、過去から学ぶ「教訓」であったり、未来を思い描く「夢」であったり、「驚き」や「感動」あるいは「哀しみ」といった「情動」、行動を引き起こす「衝動」であったりするのではないでしょうか？

そんな原動力をはぐむ素材として「宇宙」があり、機会としての「教育」があると思います。そして宇宙は私たちに様々な「視座」も与えてくれます。

例えば、身近な事件から遠く離れたところで起こっている出来事までを見つめる「空間の視座」や、いま起こっている事から遠い昔にあった天変地異、将来起こるかもしれないサプライズまでを見つめる「時間の視座」です。

この「空間の視座」と「時間の視座」は、宇宙そのものといっても過言ではありません。

おすすめのワークショップ

こちらは、いま話題の『2030SDGsゲーム』を使ったワークショップです。

2030SDGs公認ファシリテーターと一緒に「宇宙の視座」を使って、10年先、50年先、1000年先の私たちのあるべき姿を想像しながら、今日からの行動変革につなげるヒントを探究しましょう。

ワークショップで得られるもの

テレビや新聞で目にすることが多くなったSDGsについて、よくわからない方も多いと思います。また個人で、あるいは法人や団体で具体的な活動を始めたものの、まだ「自分ごと」だと感じにくい方もたくさんいらっしゃいます。

・SDGsがどのような取り組みなのかよくわからない
・どのような行動を起こせばよいかわからない
・SDGsの達成に不可欠なバックキャスティングをもっと知りたい

このワークショップでは『2030SDGsゲーム』を通して、３つの効果をお届けします。

（１）なぜSDGsが必要なのか体感できる
（２）今日から起こすべき行動がわかる
（３）バックキャスティングの勘所がわかる

ワークショップの詳細は、こちら をご覧ください。

ここまでお読みくださいまして、ありがとうございました。
これからも「宇宙×教育」に役立つ情報を発信していきます。

（この記事はnoteのリライトです。）